La música y la danza son dos expresiones artistícas en las cuales el sentido del oído resulta imprescindible, tanto que para el común de las personas, resultaría dificil imaginar la práctica de estas dos disciplinas, si se carece de audición. Sin embargo, les sorprenderá saber que muchas personas con deficiencia auditiva, han elegido la música y danza como medio de expresión no verbal. Esto se explica porque existen distintos grados de pérdida auditiva, desde casos leves hasta los completamente sordos que no son capaces de percibir la música pero sí las vibraciones y sensaciones que esta produce. A continuación algunos ejemplos:

* María Ángeles Narvaez: Sorda profunda desde los 6 años debido a un antibiótico. María Ángeles llamada también "La niña de los cupones" es la primera persona con discapacidad auditiva que concluyó la carrera completa de Danza Española."Sentía que tenía que expresarme de alguna forma, buscar un estilo propio y único" nos dice sobre su espectáculo "30 Decibelios", cuyo titulo alude a la cantidad de audición que aún posee. En dicho espectáculo combina el cante y el baile con el lenguaje de señas. "Quiero que el público sordo vea cómo es el flamenco con mis gestos", concluye.

*Singmark: Este finlandés de 30 años, cuyo verdadero nombre es Marko Vuoriheimo, es considerado el primer rapero sordo de la historia. "Un día, en la escuela, estaba mirando vídeos musicales en la televisión. Mi profesor me pidió que apagase la tele y me dijo: "Marko, está muy bien que quieras ser cantante, pero mejor olvídalo porque eres sordo". Como odio darme por vencido, decidí que algún día yo también sería un artista", explicó sobre su interés por la música. En el año 2004, formó un grupo de "rap" junto a dos amigos oyentes, Kim y Heka, que son quienes componen la música y cantan mientras Signmark "rapea" con las manos al compás de las vibraciones rítmicas.

*Grupo de Danza Bodhisattva: Originarios de China Continental, este grupo en realidad está conformado por artistas con diferentes tipos de discapacidad, pero son los bailarines sordos del elenco quienes se llevan las palmas. Ellos ejecutan magistralmente y con mucha precisión una coreografía titulada "Las mil manos de Guayin" que forma parte de su espectáculo "Mi sueño". Su más reciente presentación importante fue durante la inauguración de las "Olimpiadas para Sordos" realizada en Taiwán.

Manos Silenciosas...

¿Puedes oírme?
Escucha, no con tus oídos,
sino con tus ojos.
Ellas te hablan,
mis manos silenciosas.
Óyeme contar mi cuento.
Óyeme cantar mi canción.
Aprende mi lengua,
mi hermosa lengua nativa.
Oye mis manos,
oye mi música e historia.
Aprende mi lengua.
Háblame con tus manos.
Comparte mi hermoso lenguaje.
Oye mis manos silenciosas.
Tenemos un cuento para contar,
una canción para cantar.
Abre tus ojos y
óyeme hablar.

Autor: Sandra L. Brooks

Traducción: el lobito feroz

fuente: http://www.deafworldministries.com/deafpoetry.html

Comienza la fiesta deportiva...

En estos dias se está realizando los "Juegos Olímpicos de Verano para Sordos 2009" en la ciudad de Taipei, Taiwan. La inauguración tuvo lugar el pasado 5 de septiembre y concluirá el 15 de septiembre próximo. Estas olímpiadas se llamaban originalmente "Juegos Mundiales para los Sordos". Los deportistas sordos no pueden participar en los Juegos Paralímpicos, porque su deficiencia auditiva no los limita de igual modo que otras personas con diferente discapacidad, pero si los pone en desventaja frente a los atletas con audición normal. Por esto, se creó esta competencia internacional exclusivamente para ellos.

ceremonia de inauguración

Nuestro pais se hizo presente en esta olimpiada, gracias a la tenacidad y esfuerzo del atleta arequipeño Miguel Ángel Román Unda de 28 años, quien sacó la cara por el Perú en la competencia de ciclismo. Esto constituye un buen comienzo y espero que en un futuro no muy lejano, nuestro pais tenga mayor participación en estas olimpiadas.

En este link puede ver las estadisticas de la participación de Miguel Ángel en la olimpiada:

http://english.2009deaflympics.org/files/625-1027-31082.php

En este articulo podrás conocer un poco más sobre los "Juegos Olímpicos para Sordos":

http://sordosperu.blogspot.com/2008/08/olimpiadas-para-sordos.html

Los sordos y la educación superior (Parte II)

*Escribe: Sonia Malca Silva

La mayoría de centros superiores no brindan ayuda a los alumnos sordos, no están preparados para recibirle, si las aulas son grandes, el maestro está muy lejos y no es posible la lectura labial, sucede que el maestro no vocaliza bien o da la espalda, puede suceder que los términos o palabras que utiliza, no existen en el vocabulario del alumno sordo; al proyectar diapositivas, se apagan las luces, no es posible la lectura labial y el contenido de lo escrito es insuficiente, esto ese hace más difícil cuando se trata de entender explicaciones sobre descripción de imágenes o cálculos.
El alumno sordo no pude llevar el ritmo de un aula para oyentes, cuando llega allí casi siempre sufre discriminación manifestada en sutil rechazo, impaciencia, escepticismos sobre su capacidad, lo ven como algo muy difícil de apoyar, se le ignora, pocos se sienten obligados o comprometidos con su avance.
La ayuda sólo se obtiene de modo voluntario de los compañeros de aula, uno que otro profesor inteligente vocaliza bien y no da la espalda, facilita copias etc.
Definitivamente no es lo mismo incluir a un alumno invidente, o uno con discapacidad física que a un alumno sordo en un aula normal, los dos primeros tienen más opciones de apropiarse de los mensajes aunque obvio tiene sus particulares necesidades
Cada persona sorda tiene su aprendizaje propio y frente a las dificultades no podemos generalizar seria conveniente hacer una investigación específica para esta población.
Es necesario una intervención académica más especifica, más personalizada para los alumnos sordos pero, esta debe ser lo más completa posible, el alumno sordo merece una educación de calidad al igual que todos. Esto constituye un reto social y a la vez un derecho Humano.

El Dia Silencio...

El dia silencio vive en todas tus horas.
En ellas no hay canciones
ni el ruido de las cosas
que suenan para todos,
menos para tu oído,
pequeña caracol callado
sobre sí misma.

El silencio vive en todas tus horas.
En ellas no hay pájaros
ni el rumor de las hojas
que suenan para todos
menos para tu oído,
pequeño campanario,
mudo y detenido
en un tiempo, Sin sombra!.

El silencio vive en todas tus horas.
Pero él no hará callar a mi boca.
Te canto y te hablo.
Te lleno de música
e invento poemas que hablan de esta pena
de saberte sorda.
Invento poemas que bendicen la gracias
de saber que estamos haciendo un sordo mundo.

Douglas Moncada

(26- Septiembre del 2007)

Fuente: http://amigosordoscolombianos.blogspot.com/2008/07/poema-dia-de-tu-silencio.html

"Testimonios de vida: Inclusión con dignidad"...

La Municipalidad Metropolitana de Lima, con el auspicio del Consejo Nacional para la Integración de las Personas con Discapacidad – CONADIS, en el marco del “Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú”, organiza el I CONCURSO NACIONAL “TESTIMONIOS DE VIDA: INCLUSIÓN CON DIGNIDAD”,
que tiene como finalidad valorar e incorporar los talentos narrativos de la población peruana.
El concurso dará como producto final la publicación de un libro con los testimonios de los participantes ganadores, quienes transmitirán de manera coloquial y profunda una reflexión en torno a su propia experiencia.

Los premios son atractivos y el plazo para entregar los trabajos, vence el proximo 30 de septiembre. Pueden obtener mas información en:

Gerencia de Educación, Cultura y Deportes

Jr. Conde de Superunda 169 - 5º piso - Lima

telef. 315 1300 anexo:1712

E-mail: testimoniodevida@munlima.gob.pe

Y ya que hablamos de testimonios de vida, en los siguientes links pueden leer algunos testimonios interesantes de personas con discapacidad auditiva:

http://anabelchupete.blogspot.com/

http://www.jbuscato.com/mabelasensi.html

A mi me impactaron mucho, espero que a ustedes mis queridos lectores también...

Los sordos y la educación superior (parte I)...

Escribe: Sonia Malca Silva

Primero que nada la mayoría de los niños sordos de nacimiento, no son objeto de una política de intervención temprana, lo que impide el aprovechar rezagos auditivos útiles para la adquisición de lenguaje y/o poseer un vocabulario o significado de palabras lo mas acorde con la edad. En los casos de sordera absoluta, la intervención temprana con estrategias como la lengua signada entre otras, previene las complicaciones posteriores para comunicarse y permite una mejor posibilidad de desarrollar su capacidad cognitiva y de lenguaje, necesarias para lograr el éxito social y académico.
Según la capacidad personal, si los sordos tiene padres conscientes y responsables de que la rehabilitación de su hijo sordo puede ser hasta de por vida, seria probable lograr la inclusión en educación superior .
Pero al momento, los programas curriculares en las escuelas primarias especiales para sordos, ofrecen una currícula acorde con la realidad del niño traído tardíamente, ya con pobreza de lenguaje y dificultad en la comunicación. El informe sicológico, confirma el coeficiente intelectual del niño sordo de allí la profesora especializada trabaja con él. Hay niveles de inicial I, II, III, IV y primaria especial hasta 6to grado. Los ubican según edad cronológica y la profesora hace un trabajo específico para que el alumno llegue al aprendizaje.
Existe en los cebes requisitos para ser persona sorda incluida, si no llegan a iniciar una secundaria común, pasan a los CEOS a darles un oficio, no se interesan de una educación superior, quizás no es lo ideal pero ocurre en el mundo real, los que rodean al sordo les interesa, se preocupan, pero no se involucran debidamente en estos pasos del proceso.
El niño y joven sordo al estar desnivelado académicamente por esa falta de intervención temprana, no se plantea, no pretende o se le hace inaccesible la educación secundaria y por ende la superior.
Tampoco existen centros educativos secundarios, ni superiores estatales públicos en el país para la comunidad sorda en específico, solo hay escuela pública primaria y repito muy simplificada.